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周老师家住在镇上，在一个村子当教师。她和一般的乡村人是有区别的，区别并非来自乡与镇的不同。事实上，乡镇间本就是相同的。如果非得说出什么不同，也就是镇上自然和纯朴远了些。当然，这种距离不仅仅是地理上的。教师在知识分子的行列，有知识的人在乡村总是与众不同，也为大家所尊重和崇拜。在村里人看来，周老师有老师的身份。还有，她是村里唯一天天刷牙的人。
教孩子们读书写字学文化，自然是周老师首要之事。周老师还教孩子们整地种花，花种下了地，美也在孩子们心中萌发。乡村的自然美不胜收，养育着孩子们的心灵；种花的过程，则让自然美在孩子们的生命和灵魂里生长。显然，周老师深知美之于孩子们成长的重要性，只有一颗美的心灵，才会有健康的人生。从中，我们也看到了周老师心灵深处美丽的家园。当孩子们三天两头向周老师汇报花儿的成长时，她欣喜地看到孩子们的心灵之花也在萌芽、长高和绽放。
孩子们在周老师的带领下，一边种花，一边在坑边点丝瓜种冬瓜。一粒种子入地，孩子们浇水、锄草，精心呵护，直至藤叶满目，瓜香四溢，成功的快乐便在孩子们周身荡漾。结出的瓜，他们摘下后随时送到生产队的大食堂去，让全村人共同分享劳动的成果。周老师以纪律为教鞭培养孩子们助人为乐的品质，使孩子们的生命里从小就有大美。
在让孩子们的心灵沐浴在美的阳光下的同时，诚实、守信和遵守纪律是周老师为孩子们准备的营养大餐。
到了秋收时节，周老师领着孩子们帮着生产队搞复收。孩子们从学校出发，一路上都排成纵队挺起胸踩准哨音齐整地走着。到了地头，孩子们排开等距离的一字横队，等待周老师宣布开始，他们才开始拾豆子。在地里秋收的社员见到自家的孩子如此这般的听老师的话，觉得挺好玩的。之所以觉得好玩，是因为对他们来说，孩子的举动很新鲜、很有趣。在家、在父母面前顽皮难管的孩子，到了周老师那儿，个个脱胎换骨。家长们的“好玩”里，其实写满了周老师以心相教的成果。生产队队长让周老师将复收的豆子拿去卖钱，给孩子们买笔买纸张用，可“周老师说那可不行，她跟学生说过颗粒要归公的”队里种有一块花生，社员们刨花生时，总爱连刨带吃。队长因此把刨花生的任务交给了周老师和她的学生，先是问周老师能不能保证孩子们不吃花生，在得到肯定的回答后，他说孩子们，吃一点也不打紧。然而，周老师还是说孩子们不会吃的。周老师这么说，来自于她对孩子们的信任，而这种信任是建立在她对自己的教育充满自信的基础之上的。
在那个社会动荡，道德遭践踏，一切几乎都是无序状态的年代，周老师能让孩子们出于泥而不染，其难度可想而知。周老师以自己的大美心灵铺就孩子们的成长之路，收获却出奇的喜人。真是难得！
那个年代，人们的心灵荒芜，腹中也是空荡的，地里的产量却一跃再跃，其结果是产量高得吓人，饥饿倒缠着百姓不放。上级可不管百姓的... -->>
周老师家住在镇上，在一个村子当教师。她和一般的乡村人是有区别的，区别并非来自乡与镇的不同。事实上，乡镇间本就是相同的。如果非得说出什么不同，也就是镇上自然和纯朴远了些。当然，这种距离不仅仅是地理上的。教师在知识分子的行列，有知识的人在乡村总是与众不同，也为大家所尊重和崇拜。在村里人看来，周老师有老师的身份。还有，她是村里唯一天天刷牙的人。
教孩子们读书写字学文化，自然是周老师首要之事。周老师还教孩子们整地种花，花种下了地，美也在孩子们心中萌发。乡村的自然美不胜收，养育着孩子们的心灵；种花的过程，则让自然美在孩子们的生命和灵魂里生长。显然，周老师深知美之于孩子们成长的重要性，只有一颗美的心灵，才会有健康的人生。从中，我们也看到了周老师心灵深处美丽的家园。当孩子们三天两头向周老师汇报花儿的成长时，她欣喜地看到孩子们的心灵之花也在萌芽、长高和绽放。
孩子们在周老师的带领下，一边种花，一边在坑边点丝瓜种冬瓜。一粒种子入地，孩子们浇水、锄草，精心呵护，直至藤叶满目，瓜香四溢，成功的快乐便在孩子们周身荡漾。结出的瓜，他们摘下后随时送到生产队的大食堂去，让全村人共同分享劳动的成果。周老师以纪律为教鞭培养孩子们助人为乐的品质，使孩子们的生命里从小就有大美。
在让孩子们的心灵沐浴在美的阳光下的同时，诚实、守信和遵守纪律是周老师为孩子们准备的营养大餐。
到了秋收时节，周老师领着孩子们帮着生产队搞复收。孩子们从学校出发，一路上都排成纵队挺起胸踩准哨音齐整地走着。到了地头，孩子们排开等距离的一字横队，等待周老师宣布开始，他们才开始拾豆子。在地里秋收的社员见到自家的孩子如此这般的听老师的话，觉得挺好玩的。之所以觉得好玩，是因为对他们来说，孩子的举动很新鲜、很有趣。在家、在父母面前顽皮难管的孩子，到了周老师那儿，个个脱胎换骨。家长们的“好玩”里，其实写满了周老师以心相教的成果。生产队队长让周老师将复收的豆子拿去卖钱，给孩子们买笔买纸张用，可“周老师说那可不行，她跟学生说过颗粒要归公的”队里种有一块花生，社员们刨花生时，总爱连刨带吃。队长因此把刨花生的任务交给了周老师和她的学生，先是问周老师能不能保证孩子们不吃花生，在得到肯定的回答后，他说孩子们，吃一点也不打紧。然而，周老师还是说孩子们不会吃的。周老师这么说，来自于她对孩子们的信任，而这种信任是建立在她对自己的教育充满自信的基础之上的。
在那个社会动荡，道德遭践踏，一切几乎都是无序状态的年代，周老师能让孩子们出于泥而不染，其难度可想而知。周老师以自己的大美心灵铺就孩子们的成长之路，收获却出奇的喜人。真是难得！
那个年代，人们的心灵荒芜，腹中也是空荡的，地里的产量却一跃再跃，其结果是产量高得吓人，饥饿倒缠着百姓不放。上级可不管百姓的... -->>
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